道徳授業の定石化 「手品師」（教出6年）令和もこの教材で授業をするのは「誠実」か？
「手品師」は、道徳授業で副読本が使用されていた1989年に、『「道徳」授業に何が出来るか』宇佐美寛著（明治図書）で批判された事でも知られている有名な資料だ。この資料は、道徳教育の第一人者として役割演技 ...
道徳授業の定石化 「だいすきなフルーツポンチ」（東書2年）だれにでもこうへいに
「公正公平」を扱う道徳授業も定石展開と発問で悩まずバッチリ授業ができる。
登場人物は「ぼく」（赤丸囲み）と「かおり」（青丸囲み）。「しゅんた」と「けんちゃん」は、名前は出てくるがセリフはない。読み聞か ...
道徳授業の定石化 「ばかじゃん！」（東書5年）高学年教材でも使える定石授業展開
動画は1年生の教材だが、高学年であっても、ほぼ同じ流れで授業を組み立てることができる。
道徳授業定石展開1⃣ ｢登場人物」「会話文」「人物評価」の確定
登場人物にナンバリ ...
道徳授業の定石化 「かくしたボール」（東書2年）教科書の主発問で授業するのは？
教科書の物語を読み聞かせる。
「6年生の言葉を聞いてはっとした『ぼく』は、どんなことを考えたのでしょう。」
最後に書いてある発問を先に読む子もいる。
「『はっとした』っ、 ...
道徳授業の定石化 道徳授業定石展開 定石発問の使い分けポイントを整理する
「誰がいい人ですか？」①
「誰がだめですか？」② →「誰（がやっていること）に問題がありますか？」③）
①または②のどちらかで問う。
だめな人物が複数いる場合、一番だめなのは誰 ...
道徳授業の定石化 「じぶんでオッケー」（東書２年）鉄板・定石展開で授業を組み立てる
新しい学級での最初の道徳授業。二年生なので、道徳授業の趣意説明から入る。
「道徳の授業では、お話を読んで、「これは正しいことか、悪いことか？｣考え、「今の自分はどうかな？」「これからはこうしたい。」と ...
道徳授業の定石化 「まる子のかぞくへのしつもん」（東書２年）かぞくのやくに立つ
このような穴埋め教材は珍しい。「家族の役に立つ」言葉を考えて入れるというわけだ。
まる子が家族への質問を考えて、おじいちゃん、おばあちゃんが答えている。
まる子がおじいちゃんに、「どうしていつも ...
道徳授業の定石化 「ゆきひょうのライナ」（東書2年）鉄板発問で「なんとかなる道徳」
登場人物やセリフに「ナンバリング」をする。
次は発問①〜③で人物評価。ここが一番悩むところ。
①「誰がいい人ですか？」
②「誰が一番だめか？ ...
道徳授業の定石化「いま、ぼくにできること」（2年東書）定石パターンで授業を組み立てる
2011年3月11日、町を大きな地震と津波が襲った。いろいろな物が一瞬でなくなった。水、食べ物、電気、家。当たり前だと思っていたものが、一瞬でなくなってしまった。がれきを片付けてくれた人。水を運んでくれた人。地震の時に一緒に泊 ...
走り幅跳びの指導。場作りのポイントはこれだ！桁違いの運動量まちがいなし。
この日のベスト情報。「メジャーで測っちゃ、ダメですよ！」
この方法を、知らないでやっている人と比べれば、子どもたちの運動量が桁違い！
「モデリング・ナンバリング・ネーミング」誰でもで ...