道徳授業の定石化 「かくしたボール」（東書2年）教科書の主発問で授業するのは？
教科書の物語を読み聞かせる。
「6年生の言葉を聞いてはっとした『ぼく』は、どんなことを考えたのでしょう。」
最後に書いてある発問を先に読む子もいる。
「『はっとした』っ、 ...
道徳授業の定石化 道徳授業定石展開 定石発問の使い分けポイントを整理する
「誰がいい人ですか？」①
「誰がだめですか？」② →「誰（がやっていること）に問題がありますか？」③）
①または②のどちらかで問う。
だめな人物が複数いる場合、一番だめなのは誰 ...
道徳授業の定石化 「じぶんでオッケー」（東書２年）鉄板・定石展開で授業を組み立てる
新しい学級での最初の道徳授業。二年生なので、道徳授業の趣意説明から入る。
「道徳の授業では、お話を読んで、「これは正しいことか、悪いことか？｣考え、「今の自分はどうかな？」「これからはこうしたい。」と ...
道徳授業の定石化 「まる子のかぞくへのしつもん」（東書２年）かぞくのやくに立つ
このような穴埋め教材は珍しい。「家族の役に立つ」言葉を考えて入れるというわけだ。
まる子が家族への質問を考えて、おじいちゃん、おばあちゃんが答えている。
まる子がおじいちゃんに、「どうしていつも ...
道徳授業の定石化 「ゆきひょうのライナ」（東書2年）鉄板発問で「なんとかなる道徳」
登場人物やセリフに「ナンバリング」をする。
次は発問①〜③で人物評価。ここが一番悩むところ。
①「誰がいい人ですか？」
②「誰が一番だめか？ ...
道徳授業の定石化「いま、ぼくにできること」（2年東書）定石パターンで授業を組み立てる
2011年3月11日、町を大きな地震と津波が襲った。いろいろな物が一瞬でなくなった。水、食べ物、電気、家。当たり前だと思っていたものが、一瞬でなくなってしまった。がれきを片付けてくれた人。水を運んでくれた人。地震の時に一緒に泊 ...
走り幅跳びの指導。場作りのポイントはこれだ！桁違いの運動量まちがいなし。
この日のベスト情報。「メジャーで測っちゃ、ダメですよ！」
この方法を、知らないでやっている人と比べれば、子どもたちの運動量が桁違い！
「モデリング・ナンバリング・ネーミング」誰でもで ...
道徳授業の定石化 教材研究で悩まない！誰でもできる鉄板道徳授業
まずは登場人物やセリフにマーカーや番号を付けるなど「ナンバリング」作業をする。
次に発問①〜③で人物評価をする。
①「誰がいい人 ...
道徳授業の定石化 ｢しあわせの王子」を定石展開・発問で授業を組み立てる
「しあわせの王子」のクライマックス場面。マッチ売りの女の子に左目のサファイアを届けるようにつばめに頼み、王子は目が見えなくなる。つばめはその目を羽でそっとなでながら、「心の優しい王子様。わたし ...
「モデリング・ナンバリング・ネーミング」誰でもできる討論授業2
ロングバージョンです。
この理論をもとにやってみれば、授業が激変。
「モデリング・ナンバリング・ネーミング」誰でもできる討論授業1」はこちら
最新版【 ...